心里气呀,现在还好气!胸口也气得有点发疼了。我的学生李**居然三番四次抄袭作文，还屡教不认改。在苦口婆心和大发雷霆双管齐下之下，她居然还无动于衷！这是我教出来的学生吗？！怎么会这样的？一直以来，我最反对这种弄虚作假的现象，我鼓励学生写作文，写周记从生活中取材，多留意生活，观察生活，体会生活。接任该班以来，我安排了学生每周一、三、四放学后到学校的阅览室看图书，阅杂志（其他班是没有这样），除此之外，每周我都安排了一堂课评作文，品周记，几乎一有空就给学生安排小练笔，大部分学生的写作兴趣和水平已经提高了很多。我自信的认为我的学生是不错的。但今天，这抄袭作文的现象居然又在我班出现了，而且是同样发生在这位女生身上！唉，我该如何做呢？

    她的成绩在班中来说是比较差的，但我们班是一个团结友爱、互相帮助的班集体，这是一个很和谐的集体，没有人因为谁人的成绩差而看不起谁，他们都为自己的云中梦在共同努力着，互相鼓励着，他们的团结精神一直是我的骄傲。所以这位同学在班中的学习没有受到歧视，应该是愉快的。是什么原因促使她一次又一次地挺而走险呢？她明明知道被我发现后会受到重罚的，我百思不得其解。

    上个学期，我已经两次发现了她的作文是抄袭的，对她进行批评教育后她拒不承认，碍于她的自尊心，我私底里同她谈了两次。因为是刚开学不久，对学生的底细还不太理解，我就没有对她的行为追究到底。

    今学期初，我又发现了这位学生的周记《可爱的小狗》有抄袭的现象。经过一个学期的接触，班中48人的作文水平如何我已心中有数，了如指掌，谁也骗不了我。刚看到她这篇抄袭成分很高的作文时，我气得恨不得马上狠狠地骂她一顿。但当她站在我的面前时，我却压着怒火，柔声问她：“这周记写得很好，是你自己写的吗？”“是呀！”她想也没想就回答我，语气的傲慢出乎我的意料。“真的是你写的？我希望你说实话。”我的声音提高了一些。“是我自己写的，只不过我参考了人家的几个词语。”她依然是一副满不在乎的样子。我的火苗一下子涌上来了，参考了几个词语？----多好的掩饰借口！凭我的经验，整篇文章没有哪一个句子是她的水平能够写出来的，很明显，整篇都是抄袭的。“以你的水平根本写不出这样的文章，老师希望你说实话。错了就要勇于承认，知错就改才是好孩子。”我的语调已提高了两级。“真的是我写的呀！”她一副我冤枉了她的无辜样，一点也没有承认错误的意思，甚至我从她脸上找不到一点儿的不好意思。天啊！眼前的这个真的是我的学生！我现在气的不单单是她抄袭这篇作文的行为，更气的是她现在的态度！“真的是你写的？我再问你一次！想好后才回答我！”我的语气严厉得让自己也有点吃惊。“是-----！”她依然答得这样的肯定。我气歪了！“好，你先等着，别走开！”我向她下了这道“命令”后，马上跑下楼从网上搜集这篇作文，才输入了第一个句子就把整篇文章找出来了！打印出来后，我调整了一下自己激动的情绪，来到她的面前，轻声问她：“这文章真的是你写的吗？我问你最后一遍，你知道我最不喜欢不老实的学生的了。”“是呀！”当她再次肯定地回答时，我把原稿拿出来，这下她哑口无言了！我很希望她的主动地开口向我认错，但没有，她始终一声不出，软硬兼施也没任何收获，幸好最后从她的脸上捕捉到一点点的脸红,成为我安慰自己的借口。

    同样的事情，今天又发生了！我差点没在办公室哮起来，这太不象话了！我给了学生四天的时间写一篇建议书，要求给学校的存在问题提些好的建议，在写之前我也仔细引导过的了，小组讨论代表在讨论后发表的意见也多的是，如果是上课认真听了的话，要给学校提几个建议又怎会提不出呢？！这是我教育的失败还是她的叛逆呀？！

  我的学生呀，叫我该如何教育你？